毕业论文写作常见问题解析与建议

如果说其他学生的课程还有各种方式来补救的话，那么毕业生的毕业论文恐怕是最受疫情影响的，因为他们马上将在这个夏天走出校园，无论是走向社会，还是走进另一个学府。但是不必紧张，因为如果处理及时，疫情对于毕业论文的影响不全是坏的，甚至，如能好好利用这段时间，或许还会有意想不到的收获。

2月9号就有两位同学把毕业论文初稿交给我。后面陆陆续续交来初稿，到今天已有七位同学的毕业论文初稿我已批阅完成。还没交的同学，麻烦要加把劲儿，但也不能滥竽充数。批阅完后，最大的感受是“路曼曼其修远兮，吾将从标点符号改起”，内心是有点小失望的。但既然写个小总结，就不能带点小情绪，所以还是平复下心情，就事论事地写出来，以期对学生有所补益吧。至于格式，是学校统一的，就不说了。

先说说最基本的字词和标点符号。这算是中文系学生的基本功了，否则我们怎么敢说自己是学中文的呢?但目前为止，我的七本初稿中，错别字较少的两本不到。我在想，是不是要把连这都不合格的学生逐出中文专业呢?大概也不必，因为大多数并不是他们本质上真不懂，而是习惯使然。人非圣贤孰能无过，我的文章偶尔也会有错别字，所以搞错字词、标点符号很正常。也正是如此，所以要引起特别重视，要养成初稿完成后自己读两遍的习惯，第一遍是电脑上初稿完成后，自己从头到尾，一个字一个字看一遍，修改一遍。第二遍是过一天，交给老师之前，自己再从头到尾阅读一遍要交给老师的初稿，并把发现的错误改正过来。

这样做有两个好处：第一，你在阅读的时候其实是进一步梳理自己的思路，有助于你对自己的毕业论文有个全局的把握，后面修改起来也能轻松一些。第二，你把基本错误改得越多，老师在批阅的时候才能越多地指出论文中的深层问题，如果错别字和错误的标点符号到处都是，老师就不得不浪费大量精力给你标出，而指出深层问题的精力就少了。基本错误，你完全可以改过来，而深层问题是需要老师指点的，结果呢，改来改去，你都是在改基本错误，那多可惜。

有同学可能会说，深层问题指出来，我也改不动，还不如改改基本错误。那也没问题，如果答辩的时候通不过，那时候再来后悔也还来得及，毕竟年轻嘛，有的是时间(这是揶揄，希望大家不要有这样的心态，也别让老师真的这么做，老师当然是爱护学生，但如果不得不通过严厉的方式来达到爱护的目的，那其实老师和学生都输了，但有时候遇到过分的学生，也不得不如此，毕竟如果爱，请深爱，而爱之深责之切，不能因为少数人的侥幸，而破坏良好的风气和公平的氛围)。

字词、标点符号之外，有的同学还有另一个问题，就是字句不通顺。这个问题我本来想放在字词、标点符号错误那一类中的，但考虑到字词、标点符号有可能是疏忽所致，而字句不通很有可能是理解不到位所致，所以还是分开来说。不排除有些同学的字句不通跟字词标点符号错误一样，是心知其然而操作失误，但更多的还是主观上有不足。最有代表性的是因为自己没有想清楚，所以字句表达也就不清不楚了。我记得以前还有同学，字句表达不通顺是故意追求的结果，目的是在检测重复率的时候能少一点，这真是舍本逐末。

字句不通还会导致另一个结果，就是一篇论文写来写去，就那么几个小观点，它们一会儿出现在这里，一会儿出现在那里，哪里需要在哪里，而互相之间又没有太充分的逻辑关系，更别说一层深一层的论述效果了，于是读完全文，就一个感觉，瞎扯。甚至那几个小观点，可能还是从别的地方“借鉴”来的。

写到这里可以看出，这个字句甚至段落的通畅，实际上跟你平时的学习和对毕业论文的真实把握息息相关。但对于毕业生而言，要补课为时已晚(如果有还没毕业的学生看到这里，我给出不同的两点建议，第一是希望你平时要打好基础，把专业课学好，有较为深入的文本分析能力和古汉语阅读能力，如果做不到，那么第二个建议是毕业论文就不要选古代文学方向的了)，那怎么办呢?

第一还是主要靠自己，如果思路畅通不起来，一定要仔细阅读材料，阅读参考书甚至老师给的参考论文范本，实在不行，那就走第二条路，及时向同学请教，向老师求教。但切记一点，向别人请教并不意味着别人帮你改，还是需要你领会之后逐字逐句修改。为什么要这样呢?难道老师大笔一挥，不就轻松搞定了吗，为什么要这么复杂?原因很简单，这是你在大学期间最后一次也是最重要的一次查漏补缺和学习了，如果你没有把握好这次机会，也许一辈子也就定型了，等到以后工作了，这些不足会以各种方式和面目出现，到时候还有同学和老师替你解围吗?

最后就是深层次的论述问题。其实在我看来，几本论文中真正遇到这个困扰的不到一半，因为它起码说明你已经克服了前面的问题，而且，也起码说明你的毕业论文有点新意，所以好不容易走到这里的同学，一定要咬紧牙关，这是打通你任督二脉的关节点。你品，你细品，这里面有一丝得意有没有?当然要得意，因为你之所以会出现论述问题，起码说明论文主体是你写的呀!这当然很可悲，毕业论文不就该是自己写的吗?但事实上大多数都是东拼西凑起来的，别说学生了，有些学者也是如此，这不是个人能够改变的。

总有那么几个学生，他们交上来的论文，或是结构上不平衡，或是写成随笔而缺少描述甚至论述，乍一看让老师很头疼，细品之下才发现这孩子真有一些想法，可惜他们还没找到合适的方式把它们论证出来。面对这样的难题，更没有捷径可走，唯一的办法就是两点：第一，从观点提炼的角度进一步思考、提纯，慢慢使你的论点更简洁更明晰。第二，不断地写出你的思考过程，然后一步一步地反复修改，直到眼前的字句段落和结构能够较好地表达出你的论点来，这是没有止境的，但只要一步好过一步，那就是最大的进步。

我记得我的本科毕业论文是周老师指导的(转眼是十年前了，但见长江送流水啊)，那时候还在西溪校区(如今人文学院好像都搬到紫金港校区了，周老师也有新的办公室，不过他自己似乎还是喜欢老办公室)，我每次去找周老师，他都会指出很多问题，我改了不下十来遍，直到答辩前夕，终于算是定稿了。我当时不太理解，但我有个较好的习惯，就是对于自己不理解的东西，不是一开始就反感，而是努力试图去理解，今天我自己做老师了，才稍微品出味道来。如果不是周老师那么严厉且用心地指导，我的毕业论文怎么会获得优秀呢?我又不比其他同学聪明，都是在老师打磨的过程中不断学习而已。

写到最后，可能有人会以为我骄傲了，但实际上我是动容了。我不仅为周老师的悉心指导而动容，也颇为自己能理解他的严厉而动容。我也有个卑微的心愿，希望毕业生也能理解老师的严厉，是真的为你好。但我知道那要很久以后才有可能在某个夜深人静的时候，你想起人生中诸多遗憾，才会真的达成理解，然而，我还是希望，就算当下无法理解，也请起码像那个学生时期的我一样，试图理解一下，并义无反顾地用心修改下去。

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